記者陳澤睿/澎湖報導
澎湖島上，近期有一群孩子騎著腳踏車，踏風冒雨，行囊沉重卻步伐堅定。他們是來自台灣中部的自學生與陪伴學習的家長們，組成「中區暖暖蛇國小共學團」，展開為期12天的海洋教育單車旅程。
「暖暖蛇」（luā-luā-sô，台語意為「到處晃盪」）以「山海田」為學習主題，從認識自然與土地出發。全台除中區之外還有台北、桃園、竹苗、雲嘉、台南、高雄、台東團，這次，中區全團含家長七十多人踏上澎湖，從馬公出發，經赤崁、竹灣、小門、鼎灣、青螺、北寮、山水、蒔裡、風櫃，再回到馬公市區，一步一腳印走進島嶼的自然與人文。
這群孩子自幼成長於親子共學的環境中。共學的核心理念，陪伴父母練習「不打、不罵、不威脅、不恐嚇、不利誘」五不，讓父母與孩子在生活中一同學習家內民主彼此成長，並打破傳統師生間的權威結構。教學多由家長輪流擔任，學習主題靈活且貼近生活，強調探索動機應走在評量與成績之前。
例如在山林教育課程中，他們曾攜手攀登雪山；這次的海洋主題，則深入澎湖的每一處角落。學齡階段以遊戲為主，孩子們透過戶外奔跑與探索，自然發展感知與知識。
本次騎乘的年齡從大班至小學五年級，二年級以上的孩子多已完成一個月的單車環島經驗。學期初，更曾以單車從彰化騎至雲林，全程自載裝備、自力前行。長距離的移地學習，交通、住宿與飲食皆由親子團隊共同籌備。他們深信：「事情越麻煩，學習越深刻。」
於是，選擇自行車作為移動工具——緩緩的速度、可備所需、又能親身體會每段路途的起伏與風景，孩子們也在行動中培養交通自主能力。
住宿方面，他們並不追求舒適，而是尋求與在地的連結。透過廟宇、國小、社區活動中心尋求協助，體會人與人之間的信任與接待。他們觀察到聚落生活多以廟口的廣播為節奏：「菜車來了」、「漁船進港」、「端午包粽報名」，質樸的生活節奏令人印象深刻。
飲食上，家長們自備電鍋煮飯，搭配在地漁產、菜餚，每人自備餐盒打菜，減少垃圾、珍惜食物，也嚐到了澎湖特有的風土滋味。
澎湖的人文歷史亦是重要課題。孩子們本學期學習台中地區的大肚王國，從荷蘭時期出發，與澎湖的歷史產生連結。
他們對當地食魚文化特別好奇，走訪赤崁認識丁香魚文化、前往沙港夜釣小卷，體驗「產地到餐桌」的最短距離。
也因此，他們意識到澎湖觀光旺季所衍生的大量垃圾，並得知這些垃圾需運回高雄焚燒。他們發起「自己的垃圾自己帶回台灣」的行動，並在進入便利商店時多一分思考。同時，也邀請海洋公民基金會的吳雙澤老師，分享澎湖反賭場運動與環境保育歷程。
為了避免淪為走馬看花，我們這趟旅程的核心在於每天深入的海洋觀察。孩子們每天造訪不同的海岸，長時間停留五到六小時，親自觀察潮汐變化，細細體驗各種海岸地形：柔軟的白沙、刺腳的珊瑚礁砂、粗糙的貝殼碎沙、冰涼的黑色礫石潮間帶。這些獨特的觸感逐漸融入孩子們的身體記憶。有時大浪來襲，讓人暈浪不適；有時海面平靜如鏡，氣候與地形的變化，讓孩子將原本抽象的自然知識，轉化為真實可感的經驗。
在裝備選擇上，孩子們在自然的結果中學習調整自己：忘帶呼吸管、拒穿防寒衣、懶得穿雨衣，不是冷得發抖，就是提早折返；晚睡導致白天疲憊，也讓他們體會選擇與結果的關聯。這些生活情境，就是最珍貴的學習機會，孩子們逐步調整自己的節奏，這也是邁向自律的必經歷程。
凌晨三點，孩子們在小門海岸摸黑出發，划著SUP和獨木舟，與海洋在不同時間互動，迎著日出緩緩升起，美景令人屏息。他們也在這過程中學會了最基本的海上交通工具。
有天我們前往青螺沙嘴，途中開始下雨，加上海風吹拂，天氣顯得格外寒冷。有位孩子選擇獨自待在高處，我們尊重他的決定，同時持續在一旁關注、準備提供協助。後來，一位熱心民眾經過，發現孩子需要幫忙，便主動協助將他帶下來並交給我們照顧。這段經歷讓孩子更認識自己對寒冷的反應，也學會表達需求與照顧自己。感謝這位民眾的即時幫助，讓這趟旅程多了一份溫暖。全團在各個社區中也感受到在地人的熱情與照顧，真心感謝每一份善意。
第八、九天，他們前往鎖港，挑戰寄出一封「來自旅程的明信片」；孩子們從怕水、怕閉氣，到可以用蛙鞋自在游出幾百公尺、開始練習自由潛水、練習平壓與呼吸。從緊抓浮條到放手一游，他們真的靠近了海，也靠近了自己。
這不只是一場單車與海洋教育的旅程，更是一次身體力行的成長經驗。孩子們在真實世界中學習獨立、照顧彼此、向他人求助，也深刻體會台灣的自然與人情。我們期望，這樣的旅程，能讓孩子成為具有行動力與環境意識的公民，而這趟澎湖行，將會是他們一生難忘的課。
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