一份由澳洲雪梨科技大學與昆士蘭大學發布的最新報告指出，若未妥善規範，人工智慧恐導致學童「認知卸載」，進而損害其專注、記憶與深度思考能力，並加劇學習差距，甚至引發作弊問題，澳洲教育界正警惕此一潛在威脅。
一份由澳洲雪梨科技大學（University of Technology Sydney）與昆士蘭大學（University of Queensland）共同發布的最新研究報告指出，若學校過於倉促導入人工智慧（AI）工具而未經妥善管理，恐對學童的學習方式造成深遠負面影響。
這份由Australian Network for Quality Digital Education發布的報告強調，AI雖有助於深化學習，但前提是各國政府須迅速採納國家級安全與教育標準，並裝備教師以引導AI的正確運用。報告共同作者Professor Leslie Loble AM與Jason Lodge均示警，學童過度依賴AI進行「認知卸載」（cognitive offloading），將可能侵蝕其專注力、記憶力、推理能力以及深度思考等核心學習習慣。
研究特別指出，學齡兒童正處於建構知識基礎與終身學習能力的關鍵階段，若任由AI取代其思考過程，將面臨極大風險。這不僅恐造成學習落差，更可能導致弱勢學生因過度依賴AI而錯失發展必要思考能力的機會，進一步擴大現有的教育不平等。由於AI存在錯誤與「幻覺」的可能性，更突顯學童建立深厚知識基礎與強分析能力的重要性。
《悉尼先驅晨報》（The Sydney Morning Herald）也報導，這項研究警告教育體系正因學生利用AI作弊、規避獨立思考，面臨急迫的威脅。報告呼籲應緊急審查中學 12 年級的校外作業，以防範作弊行為並確保HSC等升學資格的公正性。面對AI的廣泛應用，許多教師對於如何有效應對感到茫然。
專家強調，關鍵不在於AI是否進入教室，而在於它是否能強化學習並培養更有效的思考者。報告建議，應透過更智慧的AI工具與更強健的教學策略來妥善運用AI，讓AI平台鼓勵學生深入思考、保持參與，並建立學習所需的基礎知識。同時，教師需要清晰的指導、實用策略及實證支持，才能在課堂中有效運用AI。
